機械制造及其自動化雖然是應(yīng)用型的學(xué)科，但課堂理論教學(xué)在整個教學(xué)過程中依然占據(jù)著大部分的內(nèi)容和課時。因此，為了課堂教學(xué)的實效性，教師就必須利用好課堂，向理論教學(xué)要效率，讓理論教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用。理論性教學(xué)，在教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發(fā)困，對理論教學(xué)的內(nèi)容提不起來興致。因此，課教師在課堂理論教學(xué)中，為了能夠課堂理論教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)對以往的教學(xué)和手段進行創(chuàng)新和改變，豐富教學(xué)模式。理論教學(xué)的創(chuàng)新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學(xué)手段與講授相結(jié)合，突出技術(shù)環(huán)節(jié)與課的重難點。

機械制造及其自動化以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求中職生掌握一定應(yīng)用實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此注重提升實踐教學(xué)的實效性對中職生來說非常重要。實踐應(yīng)用能力也是企業(yè)對所需人才的未來要求，現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這也要求中職生必須具備實踐應(yīng)用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優(yōu)勢。作為本的教師，在教學(xué)的過程中就必須重視對中職生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學(xué)的開展要堅持貫穿到畢業(yè)，中職生實踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能具備，因此，教師從一開始就必須制訂好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排好實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間，將實踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)之中，讓中職生在學(xué)習(xí)理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠?qū)W會把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學(xué)理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過實施長時期的實踐教學(xué)，中職生的知識會更加牢固，而同時又能培養(yǎng)中職生的實踐應(yīng)用能力，對中職生未來的就業(yè)有重要的幫助。在開展實踐教學(xué)時，教師除了可以利用學(xué)校的實驗室之外，還應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)中職生到真實的實習(xí)崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業(yè)理想，做好個人職業(yè)規(guī)劃。

培養(yǎng)機械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)場實踐操作示范能使教學(xué)課件直觀易懂，再綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將知識與生產(chǎn)實踐相，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強實踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓(xùn)、實驗室試驗、畢業(yè)設(shè)計等都能考驗中職生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題，還能從中感受實踐教學(xué)效果。總之，優(yōu)化教學(xué)過程有利于中職生的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，為他們成長為深受企業(yè)歡迎的

機器視覺技術(shù)是科學(xué)技術(shù)在機械設(shè)備上的一種應(yīng)用，其從擬人角度入手，通過模仿人類思維形成機械思維過程，以人工智能的來實現(xiàn)與“人眼”相同的功能，進而在人類無法適應(yīng)的惡劣環(huán)境下進行作業(yè)。如果說機械臂是模仿人類外部器官所制成的機械設(shè)備，那么機器視覺則是模仿人眼所操縱的智能攝像機、照相機設(shè)備，目前，機器視覺技術(shù)在機械制造自動化領(lǐng)域可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集與信息判斷的目標(biāo)，對推動機械生產(chǎn)自動化有著非常重要的意義。