安東尼奧·維瓦爾第，巴洛克時(shí)期意大利著名的作曲家、小提琴家。其最著名的作品小提琴協(xié)奏曲《四季》成為了巴洛克時(shí)期的代表作品。今天，我有幸在盧灣區(qū)教研員林建華老師組織下在匯龍幼兒園里和他們的大班幼兒一起走進(jìn)了音樂(lè)大師的音樂(lè)殿堂。

　　首先，給我的感受是，美妙的樂(lè)曲其實(shí)可以更加可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟力。也許有時(shí)候我們習(xí)慣了用兒童的語(yǔ)言、兒童的音樂(lè)去指導(dǎo)幼兒聆聽、感受、學(xué)習(xí)，覺得古典的藝術(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎太遙遠(yuǎn)了，連成人都未必能夠真切感受其內(nèi)涵的古典藝術(shù)又如何讓這些天真的幼兒去體驗(yàn)?zāi)兀科鋵?shí)不然，幼兒天真的童稚是他們理解音樂(lè)的最大資本，他們沒有成人固定的思維模式，他們天馬行空的想象其實(shí)更加有利于他們對(duì)古典音樂(lè)作品的感受和理解。今天我就看到了幼兒在教師的步步引導(dǎo)下逐步走進(jìn)了這神圣的巴洛克藝術(shù)情境中。

　　其次，教師的引導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)活動(dòng)把握是激發(fā)幼兒去欣賞、去聆聽、去想象、去理解的關(guān)鍵。從“沒有任何旁白的音樂(lè)欣賞”到“同步詩(shī)詞配音的音樂(lè)欣賞”再進(jìn)入“帶有背景畫面的音樂(lè)欣賞”一直到最后的“配合動(dòng)作想象的聆聽”，這下看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)卻是一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒運(yùn)用了各種的感觀去欣賞、聆聽、感受，充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也是層層遞進(jìn)的在引導(dǎo)幼兒去初步理解大師級(jí)作品的內(nèi)涵。這可以說(shuō)是非常值得我在今后的藝術(shù)活動(dòng)中加以借鑒和引用的。

　　當(dāng)然，讓幼兒去欣賞、感悟古典的世界名曲也并不僅僅看似的這么簡(jiǎn)單，它需要我們教師前期更加多的讓幼兒去積累與音樂(lè)元素相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在不同的活動(dòng)中有意識(shí)的把這個(gè)樂(lè)曲中需要闡述的一些元素分層的預(yù)設(shè)在各個(gè)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在這個(gè)《四季》的音樂(lè)欣賞中，我就看到了幼兒豐富的認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)，從他們豐富的語(yǔ)言中展現(xiàn)出了春天的美好景象，當(dāng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度的時(shí)候，教師借助活動(dòng)而拋出的橄欖枝就立刻可以讓幼兒伸手觸及，自然就可以把自己的直接經(jīng)驗(yàn)和聆聽到、感受到的音樂(lè)元素結(jié)合起來(lái)，可以用自己的語(yǔ)言描述出了對(duì)音樂(lè)大概的想象和理解，這對(duì)于讓幼兒走進(jìn)古典藝術(shù)的殿堂來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的一步。

　　最后，ProductID="林"w:st="on">林老師的精彩點(diǎn)評(píng)讓更觸動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我深層次的思考：作為一名幼教工作者該如何在時(shí)代的前進(jìn)步伐中去帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)不同的音樂(lè)風(fēng)格中，讓音樂(lè)的元素激發(fā)、提升我們的素質(zhì)與修養(yǎng)。

　　感謝今天這樣一個(gè)特別的上午，讓我如同幼兒一般在這樣一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景中，跟隨著匯龍幼兒園指導(dǎo)教師的引導(dǎo)一步一步以經(jīng)驗(yàn)結(jié)合了感性認(rèn)識(shí)去重新體驗(yàn)了這首著名的小提琴協(xié)奏曲，重新領(lǐng)略了古典音樂(lè)的魅力。