培養(yǎng)方案限制了測試技術(shù)課程的授課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程授課教學(xué)大綱決定了測試技術(shù)的授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排。通過測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，設(shè)備得到了更新?lián)Q代，同時(shí)試驗(yàn)儀器的外形、模塊等也發(fā)生了巨大變化。原有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書無法匹配全新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因此，根據(jù)新設(shè)備的特性及教學(xué)大綱的要求，綜合考慮不同層次的 的需求，重新編寫測試技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，主要內(nèi)容仍由金屬箔式應(yīng)變片性能及電橋特性、差動(dòng)變壓器的特性及應(yīng)用、電容傳感器特性3個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，增加了前言“實(shí)驗(yàn)操作基本注意事項(xiàng)”，以及附錄“實(shí)驗(yàn)儀器簡介”，解決目前測試技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書陳舊的問題。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新設(shè)備特性，對3個(gè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的先后順序進(jìn)行了調(diào)整，將操作相對容易“電容傳感器特性”提前至第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，為 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目留下了充足的講解時(shí)間，以便清楚講述各實(shí)驗(yàn)設(shè)備特性和功能，同時(shí)為3次實(shí)驗(yàn)提出總體要求。通過第1次實(shí)驗(yàn)，不僅讓 了解電容傳感器特性，而且讓 建立測試系統(tǒng)的總體框架（如圖1所示）概念，明確后續(xù)實(shí)驗(yàn)要求 課前完成預(yù) 和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)工作；第2次實(shí)驗(yàn)安排金屬箔式應(yīng)變片性能及電橋特性，讓 掌握金屬箔式應(yīng)變片性能，充分認(rèn)識(shí)信號處理電橋的特性，建立測試系統(tǒng)微觀電路的意識(shí)；第3次實(shí)驗(yàn)安排差動(dòng)變壓器的特性及應(yīng)用，讓 掌握差動(dòng)變壓器的特性，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，從而培養(yǎng) 測試系統(tǒng)搭建與實(shí)現(xiàn)的技能。

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在改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制方面，改變以往考核中采用的“粗線條”式考核方法，采用“分類細(xì)化”式的考核方法，減小考核過程中帶來的平正現(xiàn)象，從而激發(fā) 學(xué) 的興趣，充分 的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。前，主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為實(shí)驗(yàn)評價(jià)依據(jù)，實(shí)驗(yàn)操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一組同學(xué)做，多組同學(xué)觀望的現(xiàn)象；后，構(gòu)建了上課考勤、隨堂操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面的考核體系，如圖2所示，上課考勤占比20%，隨堂操作占比40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比40%。

首先，立足工程實(shí)踐，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嫁接“測試技術(shù)”領(lǐng)域工程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“主動(dòng)權(quán)”交給 ；其次，倡導(dǎo) 熱愛思考、主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng) 發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的科學(xué)素質(zhì)以及交流協(xié)作的能力。對于第1個(gè)“電容傳感器特性”實(shí)驗(yàn)，主要是在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，由 按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的難度不大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致性較強(qiáng)。接下來第2個(gè)實(shí)驗(yàn)“金屬箔式應(yīng)變片性能及電橋特性”，采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法，要求 實(shí)驗(yàn)前完成測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)，操作過程中完成測試系統(tǒng)的搭建和數(shù)據(jù)測試。后一次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合教師在“測試技術(shù)”領(lǐng)域工程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，讓 掌握差動(dòng)變壓器的特性，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，從而培養(yǎng)培養(yǎng) 合理選用測試裝置并初步掌握測試所需的基本知識(shí)和技能。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，要求隨堂操作檢查合格的同學(xué)及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)和離開實(shí)驗(yàn)室，打斷其他組同學(xué)觀望的念頭，充分調(diào)動(dòng) 做實(shí)驗(yàn)的積性。